Coaching
Los asesores del instituto colaboran con los educadores de la educación infantil para alcanzar objetivos alineados con las prácticas de liderazgo y enseñanza que promueven entornos de aprendizaje de alta calidad y mejores resultados para los niños y las familias. El coaching del Instituto es reflexivo, se basa en los puntos fuertes, está orientado a los resultados y se fundamenta en las relaciones de colaboración.
Lo que hacemos
Apoyo personalizado
Los coaches del Instituto colaboran con los líderes para personalizar servicios que apoyan el desarrollo profesional de todo el programa y los objetivos de preparación escolar.
Opciones de aprendizaje profesional
Ofrecemos varios tipos de apoyo para líderes y educadores, incluyendo sesiones de aprendizaje profesional, comunidades de práctica, y coaching individual y grupal.
Aprendizaje profesional basado en relaciones
Los coaches del Instituto cultivan relaciones de apoyo con líderes y educadores para construir sobre fortalezas y trabajar hacia una visión de calidad.
Coaching orientado a resultados
Los coaches del Instituto colaboran con los participantes para lograr objetivos alineados con prácticas efectivas de liderazgo y enseñanza que contribuyen a entornos de aprendizaje de alta calidad y mejores resultados para niños y familias.
Nuestro modelo de coaching
La investigación ha demostrado consistentemente que el desarrollo profesional es más efectivo cuando es sostenido, colaborativo, integrado en el trabajo y enfocado en mejorar tanto el conocimiento del maestro como las prácticas de enseñanza. En la educación infantil, el desarrollo profesional de alta calidad ayuda a los educadores a apoyar mejor el desarrollo integral de los niños, particularmente el desarrollo social, emocional y cognitivo (Darling-Hammond, Furger, & Stearns, 2017).
El coaching es una forma de desarrollo profesional basado en relaciones. Proporciona a los educadores el espacio para aprender, crecer, integrar conocimientos y perfeccionar su práctica reflexiva, fomentando en última instancia el crecimiento profesional de los educadores y garantizando mejores resultados para los niños.
El coaching se complementa idealmente con otras formas de desarrollo profesional, por ejemplo, Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs), talleres, sesiones de desarrollo del personal y conferencias. El coaching está integrado en el trabajo, es individualizado y apoya la transferencia de conocimientos y habilidades a una práctica consistente.
El desarrollo profesional debe enfatizar el desarrollo tanto del conocimiento del contenido como de las habilidades pedagógicas que fomentan rutinas saludables en el aula, permiten la diferenciación y refuerzan la comprensión del desarrollo infantil. Un maestro efectivo de educación infantil puede participar en los conceptos e implementar prácticas que promuevan la alfabetización temprana, el desarrollo multilingüe emergente, las matemáticas tempranas y el desarrollo social y emocional.
Las relaciones de coaching también brindan a los maestros la oportunidad de trabajar juntos en el aprendizaje entre pares, permitiéndoles participar en la planificación conjunta, la observación entre pares y el aprendizaje mutuo.
A quiénes apoyamos
Nuestros coaches han desarrollado y mantenido relaciones de coaching con programas de educación infantil y educadores en diversas modalidades, incluyendo entornos de cuidado infantil familiar y basado en el hogar, y entornos de cuidado infantil basados en centros, incluidos sitios financiados por Early Head Start y Head Start. Nuestros apoyos de coaching también se han ampliado para incluir trabajadores familiares, especialistas en comportamiento y varios roles gerenciales dentro de grandes organizaciones de educación infantil.
¿Quién es el mejor candidato para el coaching?
Un educador que está listo para explorar, desafiar y reflexionar sobre su práctica. Las interacciones entre un coach y un maestro de educación infantil sirven como modelo para las interacciones de los maestros con los niños y proporcionan un espacio seguro para que los maestros hagan preguntas, discutan problemas, obtengan apoyo, recopilen comentarios, reflexionen sobre la práctica y prueben nuevas ideas.
¿Interesado en los servicios de coaching del Instituto?
Nuestro equipo de coaching proporciona coaching personalizado a profesionales de la educación infantil en todo el estado de Nueva York.
Más informaciónNuestro enfoque para el desarrollo profesional
Nuestro enfoque para el desarrollo profesional aborda las siete características ampliamente compartidas del desarrollo profesional efectivo identificadas por los investigadores:
(Darling-Hammond, Hyler, Gardner, & Espinoza, 2017).
Preguntas frecuentes
Nuestro modelo se guía por la creencia de que el coaching es un proceso colaborativo, flexible y basado en fortalezas. El coach trabaja con el participante a través de un proceso no lineal de establecimiento de objetivos, implementación y reflexión. El coaching es una forma única de desarrollo profesional en que es individualizado, continuo y ayuda activamente a convertir el nuevo conocimiento en práctica.
Nuestros coaches del Instituto se guían por las Competencias de Coaching del Estado de Nueva York, que llevan a los coaches a desarrollar relaciones auténticas y respetuosas con sus participantes. Creemos que la forma en que interactuamos con nuestros participantes es un modelo para sus propias interacciones con colegas y niños. Valoramos la experimentación y la reflexión como estrategias primarias de aprendizaje.
Los profesionales de la educación infantil que participan en el coaching del Instituto:
- Identifican sus propios objetivos para el desarrollo profesional y se vuelven más autodirigidos en perseguirlos.
- Aumentan la efectividad de su práctica con niños y familias.
- Desarrollan disposiciones que fomentan relaciones sólidas con colegas, niños y familias.
- Pueden articular su práctica y tomar decisiones intencionales.
- Desarrollan capacidad reflexiva.
- Mantienen cambios positivos en su práctica.
¡Creemos que los profesionales en cada etapa de la carrera se benefician del coaching! Nuestros coaches trabajan con directores, directores ejecutivos, directores educativos, líderes de programas de cuidado infantil familiar, trabajadores familiares, maestros, maestros asistentes y ayudantes. Nuestros coaches trabajan en una variedad de entornos, incluyendo cuidado basado en el hogar, cuidado familiar informal, centros de cuidado infantil y escuelas públicas, desde programas para bebés y niños pequeños hasta programas de pre-kínder.
El coaching es un proceso basado en relaciones, y lleva tiempo para que los coaches y los participantes establezcan una relación de confianza y productiva. Si bien comenzamos con un compromiso de 6 meses, la mayoría de los participantes prefieren continuar su colaboración durante un año o más. Los participantes típicamente se reúnen con su Coach cada dos semanas. Las sesiones son individuales y pueden incluir una observación dependiendo de los objetivos y preferencias del Participante.
La Oficina de Niños y Familias del Estado de Nueva York (OCFS) otorga crédito de desarrollo profesional para el coaching realizado por un coach acreditado por T-TAP.
Steve Castar
M.Ed. en supervisión y administración; M.S. en educación primaria
Áreas de experiencia: administración y gestión de programas, supervisión basada en fortalezas, planificación de desarrollo profesional
Andrea Bruno
M.Ed. en estudio infantil/psicología/educación
Áreas de experiencia: juego de simulación, creatividad, educación artística, prácticas del Modelo Pirámide, CLASS
Lori Falchi
Ed.D. en currículo y enseñanza, M.A. en educación docente para el desarrollo
Áreas de experiencia: desarrollo del lenguaje, aprendizaje de alfabetización, práctica cultural y lingüísticamente receptiva, estudiantes multilingües emergentes, educación bilingüe, educación inclusiva, juego de simulación, observación y evaluación auténtica, investigación docente
Jeanette Monninger
M.S.Ed. en crianza de bebés y niños pequeños e Intervención Temprana
Áreas de experiencia: regulaciones federales de la Oficina de Head Start, autoevaluación de programas, incluido el monitoreo continuo y las mejoras del programa, planificación curricular, administración y gestión de programas, supervisión basada en fortalezas, planificación de desarrollo profesional