Introducción

El arte y las Pautas para el aprendizaje temprano

¿Cómo se manifiesta el arte en la primera infancia?

• Un niño de uno a dos años hace formas con su sombra en la pared.
• Un niño de dos años revuelve una cubeta llena de lodo y hojas coloridas.
• Un niño de tres años amasa “serpientes” con arcilla.
• Un niño de cuatro años construye una casa con bloques y, después, imagina que las figuras pequeñas representan a familiares, y también lo que dicen y hacen durante la hora de la comida.
• Un niño de cinco años simula ser un superhéroe en el centro de juegos de representación y en el recreo.
• Un niño de seis años trabaja con sus amigos pintando el telón de fondo para la representación de una obra que crearon.
• Un grupo de niños de siete años canta en un coro.
• Un niño de ocho años baila una danza que ha ensayado, y su amigo toca los tambores.

Desde temprana edad, los niños interactúan con el mundo como artistas y crean combinaciones de objetos, líneas, colores, palabras, sonidos, movimientos y gestos. Los niños usan el arte todo el tiempo para representar sus ideas sobre la belleza, la ciencia, las matemáticas, la historia y las relaciones. El arte es un componente importante del desarrollo socioemocional, ya que les da a los niños maneras de expresarse y de entender sus sentimientos. La participación de los niños en el arte es intensa y concentrada, y sus creaciones son, a menudo, asombrosamente poéticas.

En un entorno de aprendizaje basado en el juego, los niños acceden a todas las formas del arte, de manera continua, para representar sus pensamientos de maneras cada vez más precisas, variadas y complejas. Cada niño desarrolla formas únicas de expresión que reflejan su propia disposición, sus intereses y sus capacidades. Por estas razones, la danza, la música, el teatro y las artes visuales y multimedia no tienen su propia área individual dentro de las Pautas para el aprendizaje temprano, sino que están incorporados a todas las subáreas.

Las Pautas para el aprendizaje temprano incluyen descripciones de los procesos mediante los que los niños participan en el arte. Estos incluyen:

• Creatividad e ingenio (maneras de encarar el aprendizaje)
• Representación (desarrollo cognitivo)
• Composición (lenguaje y alfabetización)
• Creación e interpretación de textos multimedia (lenguaje y alfabetización)

La función del educador es darles a los niños una variedad de materiales interesantes y tiempo para explorarlos. Los trabajos de arte de los niños deben ser abiertos y totalmente propios. Las experiencias en las que los niños siguen el modelo del educador con una manera “correcta” para completar el proyecto son clases en las que se siguen instrucciones, en vez de ejemplos de la expresión artística de los niños.

A medida que los niños maduran, la función del educador también incluye darles una introducción al vocabulario formal de la danza, la música, el teatro y las artes visuales y multimedia. Los niños deben tener la oportunidad de aprender los vocabularios de expresión artística de sus propias culturas y de otras culturas. Es importante que todos los niños tengan la oportunidad de explorar todas las formas de arte para que encuentren las formas de expresión con las que más se identifiquen.