El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Incluir en el entorno de aprendizaje libros que les ayuden a los niños a entender la muerte:
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And So It Goes (Es así) , de Paloma Valdivia
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Goodbye Mog (Adiós, Mog) , de Judith Kerr
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The Goodbye Book (El libro del adiós) , de Todd Parr
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Ida Always (Ida, siempre) , de Caron Levis y Charles Santoso
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The Dead Bird (El pájaro muerto) , de Margaret Wise Brown
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Leer libros de no ficción sobre los ciclos de la vida de animales conocidos (como gatos, perros y otros animales que los niños vean en su comunidad); explorar los rituales y las rutinas que tengan que ver con tener mascotas y con la muerte de las mascotas
El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Preguntar a las familias sobre las prohibiciones religiosas o culturales relacionadas con la representación; crear un entorno de aprendizaje receptivo e inclusivo
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Invitar a los niños a usar materiales de collage para hacer casas de muñecas con cajas de cartón y personajes que las habiten
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Cantar canciones con espacio para las contribuciones de los niños y permitirles escribir estrofas nuevas
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Crear arte visual mientras escuchan distintos tipos de música
El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Incluir en el entorno de aprendizaje libros que cuenten sucesos de la historia:
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Historias de los grupos nacionales y culturales de los niños (p. ej., la historia del pueblo taíno)
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Biografías (p. ej., Obama, Lincoln)
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Hechos históricos (p. ej., la Marcha sobre Washington)
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Descripciones de la vida en distintos períodos de la historia (p. ej., el hombre prehistórico)
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Invitar al aula a adultos mayores para que hablen sobre sus recuerdos
El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Usar fotografías para reunir observaciones a lo largo del tiempo; por ejemplo, observar un árbol durante las distintas estaciones o una calabaza durante las semanas de cosecha, y pedir a los niños que presenten teorías sobre por qué ocurren los cambios
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Pedir a los niños que hagan investigaciones consultando libros para hallar las respuestas a sus preguntas
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Cuestionar el razonamiento del niño para explorar su proceso de pensamiento, pero sin intención de corregirlo (“¿Qué te hace pensar eso? ¿Cómo lo averiguaste?”)
El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Preguntar a los niños por qué disminuye después de unos días la cantidad de agua que se deja en un recipiente abierto sobre el calefactor o en el alféizar de la ventana
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Plantar frijoles en una bolsa plástica revestida con una toalla de papel mojada; preguntar por qué algunos crecen y otros no
El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Incluir herramientas en el entorno de aprendizaje a las que los niños puedan acceder para distintos propósitos:
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Tijeras
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Engrapadoras
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Perforadoras
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Martillos
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Cintas métricas
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Taladros de mano
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Invitar a los niños a probar de manera sistemática la estabilidad de sus construcciones de bloques haciendo rodar pelotas hacia ellas
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Dar estímulo y orientación (“¡Estos problemas tienen solución! Puedes solucionarlo. ¿Qué pasaría si tú…?)”
El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ofrecer objetos para compararlos y categorizarlos:
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Fotos de animales
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Colecciones de piedras o de hojas
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Llaves
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Botones
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Hacer que los niños usen la categorización para el bien social; por ejemplo, que categoricen materiales para reciclar
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Darles bloques y reglas como unidades para la medición
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Crear actividades para medir distancias (p. ej., hacer una competencia de aviones de papel y registrar los resultados en un gráfico)
El niño entiende y explora números y cantidades.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Crear una línea numérica agregando un número cada día durante todo el año y usarla para practicar a contar de a uno, de a dos, de a cinco y de a diez
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Ofrecer estructuras, como un gráfico de 100 o secciones de una línea numérica, para organizar los sistemas numéricos
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Organizar juegos en los que los niños arrojen un dado o hagan girar una rueda y hagan avanzar una pieza por casilleros
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Dar un contexto sólido para resolver problemas con números (“Si hay 23 ni- ños en una clase y 18 snacks, ¿habrá un snack para cada niño? ¿Cuántos snacks más necesitaríamos o cuántos nos sobran?”)
El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Continuar señalando patrones en el mundo, como la numeración de las calles y avenidas, o las ventanas de edificios
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Ejemplificar la suma con materiales para fundamentar los conceptos matemáticos en experiencias concretas; usar mosaicos de dos colores para mostrar la propiedad conmutativa de la suma (dos mosaicos verdes y tres mosaicos rojos son cinco mosaicos en total; tres mosaicos verdes y dos mosaicos rojos siguen siendo cinco mosaicos en total)
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Invitar a los niños a formar patrones cuando enhebren cuentas pequeñas o tejan
El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Mirar mapas con los niños y animarlos a describir:
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La dirección (¿en qué sentido hay que ir?)
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La distancia (¿qué tan lejos?)
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La ubicación (¿dónde está?)
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La identificación (¿qué objetos hay?)
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Las coordenadas (¿cuáles son?)
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Animar a los niños a hacer representaciones a partir de bloques de patrones (por ejemplo, un barco con una chimenea y el humo con forma de rombo); pueden trazar sus imágenes de bloques de patrones para crear rompecabezas de bloques de patrones para intercambiarlos
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Leer libros de Rebecca Emberly y de otros autores que muestren cómo representar objetos con formas diferentes
