El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Dar ejemplos concretos de los cambios que ocurren:
-
Documentar la transformación de una oruga en mariposa
-
Juntar hojas de distintos colores (verde, rojo y marrón)
-
Ver cómo se descompone una calabaza
-
Trazar las sombras del niño en diferentes horas del día
-
Observar los patrones de cambio en las condiciones del clima, día a día y en las estaciones del año
-
Permitir a los niños que hagan una pequeña ceremonia si la mascota del aula ha muerto; responder a sus preguntas sobre la muerte de manera objetiva
El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Invitar a las familias a visitar la clase para compartir un cuento folclórico o una historia familiar
-
Animar al niño a agregar información; por ejemplo, a que construya un lugar que represente la casa de un animal y, después, analizar qué haría falta en el lugar para hacerlo más cómodo
-
Apoyar el desarrollo de la comprensión del niño de los roles de género en la representación (“¿Qué significa 'parecer una niña'? ¿Una niña debe tener ese aspecto?”)
El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Observar los juegos de representación de los niños y reflexionar sobre ellos: ¿qué historias personales están recreando?
-
Invitar a los niños a usar el dibujo y el dictado para contar experiencias recientes
-
Crear un programa del día y apoyar la conversación sobre lo que sucede primero y lo que sucede después durante el día, y también sobre lo que generalmente sucede ciertos días de la semana
El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Cuando un niño haga una pregunta, animar al grupo a hacer hipótesis sobre cuál podría ser la respuesta; puede anotar sus respuestas e invitarlos a explicar lo que piensan
-
Mostrar a los niños cómo buscar en un libro o en Internet las respuestas a sus preguntas
-
Dar a los niños la oportunidad de participar en encuestas (“¿Crees que va a llover hoy?”, “¿Qué objeto pesa más: un libro, una hoja o un lápiz?”)
-
Hacer gráficos grandes para registrar esa “información” y para que los niños puedan verla e interpretarla
-
Dar herramientas para explorar el entorno (imanes, lupas, mesa luminosa)
El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Hacer que los niños participen en conversaciones interactivas prolongadas sobre los motivos de las cosas
-
Usar frases como:
-
¿Qué creen que pasaría si…?
-
¿Qué sucedió la última vez?
-
¿Qué hizo que sucediera eso?
-
¿Por qué piensas eso?
-
Observar y registrar las hipótesis de los niños sobre las causas y revisar las predicciones con los niños para reflexionar sobre cómo han cambiado sus pensamientos a lo largo del tiempo
El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Ayudar a los niños a considerarse “constructores” haciéndoles preguntas como:
-
“¿Cómo puedes usar estos materiales para hacer…?”
-
“¿Qué crees que pasaría si…?”
-
“¿Por qué piensas que sucedió eso?”
-
Ayudar a los niños a ver que los errores nos enseñan cosas importantes
El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Hacer un juego de bingo simple con 9 casillas de colores, formas o animales; los cartones de este juego también pueden usarse para hacer un juego de coincidencias simple
-
Si los niños están comparando objetos, ofrecerles una herramienta estándar o no estándar para las mediciones
-
Jugar al “pato ñato” (“duck, duck, goose”) usando diferentes categorías, como “tren, tren, auto” (“train, train, car”)
El niño entiende y explora números y cantidades.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Observar el modo de contar, la correspondencia de uno a uno, la estimación y la aritmética simple en el juego de los niños; ampliarlo y relacionarlo con el aprendizaje
-
Ofrecer juegos en los que los niños deban hacer coincidir un numeral con una cantidad de cosas:
-
Enhebrar seis cuentas en un limpiapipas
-
Elegir una tarjeta y llenar la canasta con esa cantidad de objetos
-
Arrojar un dado y hacer un movimiento tantas veces como indique el dado
-
Saltar, aplaudir o dar un pisotón de una a cinco veces y pedirles a los niños que muestren con los dedos la cantidad correspondiente de movimientos
-
Incluir en el entorno de aprendizaje libros relacionados con los números y las cantidades:
-
The Doorbell Rang (Llaman a la puerta) , de Pat Hutchins
-
Anno’s Counting Book (El libro de Anno para contar) , de Mitsumasa Anno
-
Ten Black Dots (Diez puntos negros) , de Donald Crews
-
City by Numbers (Ciudad por números) , de Stephen Johnson
-
Fish Eyes (Ojos de pez) , de Lois Ehlert
El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Invitar a los niños a crear con usted un patrón de música usando instrumentos simples, como una pandereta y un triángulo
-
Pedir que noten patrones en el mundo, como las estaciones del año o los programas diarios
-
Entregar materiales, como bloques de patrones y mosaicos de color, que sugieran la creación de patrones “AB”
-
Usar canciones y juegos para enseñar patrones:
-
“Red Light, Green Light” (Luz verde, luz roja)
-
“Duck, Duck, Goose” (Pato ñato)
-
“Head, Shoulders, Knees, and Toes” (Cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies)
El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
-
Incluir en el aula materiales que desarrollen los conceptos geométricos:
-
Bloques
-
Rompecabezas para armar imágenes
-
Formas magnéticas
-
Rompecabezas de formas
-
Bloques de patrones
-
Bloques de unidades
-
Legos
-
Hacer paseos en la comunidad por distintos caminos, y preguntar cuál fue el más largo o el más corto y por qué
-
Describir la ubicación de los objetos que el niño esté tratando de encontrar, en vez de señalarlos (p. ej., “La cinta está al lado del papel para construir”)
-
Presentar muchos ejemplos de cuadrados y rectángulos, variando la orientación y el tamaño; incluir cuadrados como ejemplos de rectángulos (si el niño dice “Es un cuadrado”, puede responder “Es un cuadrado, que es un tipo especial de rectángulo”)
