{"id":3787,"date":"2020-07-29T11:14:28","date_gmt":"2020-07-29T15:14:28","guid":{"rendered":"https:\/\/earlychildhoodny.org\/blog\/?p=3787"},"modified":"2020-08-24T10:38:07","modified_gmt":"2020-08-24T14:38:07","slug":"que-son-las-pautas-de-aprendizaje-temprano-del-estado-de-nueva-york","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/earlychildhoodny.org\/blog\/que-son-las-pautas-de-aprendizaje-temprano-del-estado-de-nueva-york\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 son las Pautas de Aprendizaje Temprano del Estado de Nueva York"},"content":{"rendered":"\n

En el 2019 el  New York State Early Childhood Advisory Council en colaboraci\u00f3n con el New York Works for Children realiz\u00f3 el lanzamiento de Pautas de Aprendizaje Temprano del Estado de Nueva York (Revisada)<\/a>. Este recurso fue desarrollado en conjunto con colaboradores y asesores del NY Early Childhood Professional Development Institute, Agribusiness Child Development Head Start, Brooklyn College, Capital District Childcare Council, Brooklyn New School, Neighborhood School, el Departamento de Educaci\u00f3n del estado de Nueva York, la Oficina de Servicios para Ni\u00f1os y Familias del Estado de Nueva York, QUALITYstarsNY, Bank Street College of Education, el Early Care and Learning Council, Network for Youth Success, el Departamento de Educaci\u00f3n de la Ciudad de Nueva York, La oficina de Early Learning, y la New York University Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development. Al comienzo de la revisi\u00f3n, los l\u00edderes en educaci\u00f3n inicial de estas organizaciones se unieron para preguntar: \u00bfPara qu\u00e9 son las Pautas para el Aprendizaje temprano?<\/em><\/p>\n\n\n\n

En muchos estados, Las Pautas de Aprendizaje Temprano son est\u00e1ndares para los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el nacimiento a los 5 a\u00f1os. Los est\u00e1ndares son las expectativas de aprendizaje, conceptos que los ni\u00f1os y ni\u00f1as deber\u00edan entender, as\u00ed como tambi\u00e9n, tareas que los ni\u00f1os y ni\u00f1as deber\u00edan poder realizar, como resultado de una instrucci\u00f3n dirigida. El Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Nueva York establece est\u00e1ndares por nivel para los ni\u00f1os y ni\u00f1as de Pre-K hasta el grado 12. La Oficina de Early Learning del Estado de Nueva York, recientemente revis\u00f3 los est\u00e1ndares de aprendizaje temprano <\/a> para describir expectativas apropiadas de desarrollo en contextos que contemplen las habilidades e identidades m\u00faltiples de los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/a> . La Oficina de Head Start proporciona una serie de est\u00e1ndares para ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el nacimiento hasta los 5 a\u00f1os de edad llamada Marco sobre el Resultado de Aprendizaje Temprano <\/a>Todos los centros del NYC Division of Early Childhood Education, as\u00ed como tambi\u00e9n los Head Start garantizados a trav\u00e9s del estado, est\u00e1n comprometidos en usar los Resultados de Aprendizaje Temprano <\/strong>como un marco de referencia para los est\u00e1ndares de los estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, \u00bfqu\u00e9 prop\u00f3sito y utilidad juegan Pautas para el Aprendizaje Temprano? El grupo decidi\u00f3 usar una mirada con un factor de protecci\u00f3n, para enfocarse en el entender el desarrollo del ni\u00f1o y ni\u00f1a, <\/em>como prop\u00f3sito de Las Pautas. A trav\u00e9s de varias iniciativas del Council on Children and Families<\/a>, nuestro trabajo como estado se ha incrementado para enfocarnos en fortalecer el factor de protecci\u00f3n que mitiga los efectos del Adverse Childhood Experiences (ACEs)<\/a>. Los factores de protecci\u00f3n son condiciones que mejoran la salud y bienestar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y sus familias, y minimizan las experiencias perjudiciales.<\/p>\n\n\n\n

Las Pautas de Aprendizaje Temprano del Estado de Nueva York (Revisada) entregan una gu\u00eda en los seis factores principales de protecci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

Conocimiento sobre desarrollo infantil <\/strong>Entregar conocimientos adecuados sobre desarrollo infantil es el principal prop\u00f3sito de las Pautas de Aprendizaje Temprano. Cuando educadores entienden el desarrollo infantil, son capaces de anticiparse a cambios en el desarrollo, tienen expectativas razonables sobre comportamiento, act\u00faan con empat\u00eda, y entregan apoyo. Responden con m\u00e1s intencionalidad y se sienten m\u00e1s seguros de sus habilidades para responder a las necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Las Putas apoyan a los educadores en una adquisici\u00f3n  culturalmente informada, del entendimiento sobre desarrollo infantil.<\/p>\n\n\n\n

Relaciones de confianza entre ni\u00f1os\/ni\u00f1as y adultos <\/strong>Las Pautas proporcionan sugerencias dise\u00f1adas para fortalecer las relaciones de de confianza entre ni\u00f1os y ni\u00f1as, educadores y familia. Los apoyos sugeridos incluyen ideas que los educadores pueden usar para apoyar el desarrollo infantil, a trav\u00e9s de la autorreflexi\u00f3n, relaciones enriquecedoras culturales y ling\u00fc\u00edsticas responsivas con las familias, interacciones, actividades dise\u00f1adas en contextos, y libros.<\/p>\n\n\n\n

Conexiones sociales <\/strong>Los programas de educaci\u00f3n  inicial son una fuente esencial de conexiones para las familias de ni\u00f1os y ni\u00f1as. Las Pautas incluyen sugerencias expandidas para  establecer relaciones responsivas culturales y ling\u00fc\u00edsticas con las familias, adem\u00e1s de sugerencias para construir comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Competencias sociales y emocionales para ni\u00f1os y ni\u00f1as <\/strong>El sentido de pertenencia de un ni\u00f1o, el sentido de empat\u00eda, la habilidad para cooperar y negociar, la autorregulaci\u00f3n emocional y conocimiento de ritmos y las reglas y rutinas, tiene un impacto en sus relaciones. Las Pautas incorpora la  Pyramid Inventory of Practices<\/a>  con el objetivo de construir competencias social\/emocional en los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Apoyo concreto en tiempos de necesidad <\/strong>El \u00faltimo factor de protecci\u00f3n es proveer necesidades econ\u00f3micas b\u00e1sicas como comida, hogar, ropa y salud, lo que es esencial para que las familias prosperen. Aunque las Pautas no pueden proveer un apoyo concreto para las familias de ni\u00f1os y ni\u00f1as, podemos reconocer la labor defensora de las y los educadores.<\/p>\n\n\n\n

Las Pautas de Aprendizaje Temprano del Estado de Nueva York (Revisada) describe c\u00f3mo se desarrollan los ni\u00f1os y ni\u00f1as – lo que los educadoras pueden<\/em> observar  en los ni\u00f1os y ni\u00f1as  en cada nivel de edad. Por ejemplo, en el desarrollo social y emocional, las Pautas de Aprendizaje Temprano dicen que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de tres a\u00f1os pueden expresar sentimientos fuertes f\u00edsicamente, pateando, pegando, o tirando objetos. Esto no es un est\u00e1ndar o un objetivo de aprendizaje para que ni\u00f1os y ni\u00f1as de tres a\u00f1os expresen sus sentimientos de una manera f\u00edsica. En este ejemplo, educadores pueden usar las Pautas para entender el desarrollo como una continuidad de la autorregulaci\u00f3n emocional (emotional self-regulation<\/a>) y encontrar maneras de conectarse con los ni\u00f1os y ni\u00f1as, as\u00ed como tambi\u00e9n, apoyar su crecimiento.<\/p>\n\n\n\n

As medida que los educadores usan las Pautas de Aprendizaje Temprana, es importante recordar que el desarrollo infantil tiene una amplia variedad. Podemos esperar que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de la misma edad desarrollen habilidades a una velocidad y tiempo diferente.  De hecho, los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen avances significativos en un \u00e1rea, mientras que en otras pueden estar a\u00fan m\u00e1s atr\u00e1s.  El amplio rango de diferencias individuales entre los ni\u00f1os y ni\u00f1as, a menudo complejiza el poder diferencian entre variaciones normales de desarrollo y discapacidades. Diferencias en la crianza entre las familias, hace que las expectativas sean diferentes en relaci\u00f3n a la edad donde se cumplen hitos del desarrollo. Las habilidades de los estudiantes multiling\u00fces emergentes puede que no se observe de manera inmediata en un contexto de habla inglesa. Por todas estas razones, educadores debieran usar los intervalos de edad en las Pautas de Aprendizaje Temprano de una manera flexible, con la intenci\u00f3n de respetar el conocimiento de las familias y para construir desde las fortalezas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. <\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que est\u00e1n re-incorpor\u00e1ndose a contextos educativos y de cuidado temprano durante ese verano, pueden haber experimentado una serie de desaf\u00edos durante el cierre de la ciudad. Esperamos que las Pautas de Aprendizaje Temprano (Revisada) puedan ser parte del enfoque del trauma informado, para responder a las necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que est\u00e1n en nuestro cuidado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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